孩子阅读理解不好，即使不懂英语的家长也可以从这六个专业角度去分析

家长看到孩子英语阅读理解成绩不好，心里着急，想跟孩子交流，可是心里不知道怎么说。等你一张嘴，孩子就用“你又不懂”把你给顶了回去。

下面，就给大家介绍一个英语阅读教学范式。有了这个范式，家长就能自信与孩子交流，考察孩子阅读学习过程，发现孩子身上存在的问题和找到解决问题得对策。

首先，家长要知道，英语阅读素养目标包含“阅读能力”和“阅读品格”两大要素。

第一大要素：阅读能力

在跟孩子交流时，要先考察他的阅读能力如何？阅读能力由解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面构成。

1、解码能力，指学生对读物的外观、文字、音素、图片等基本信息的意义抓取和理解的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度四个要素。

这里要特别指出的是，许多中国学生的英语拼读能力不够好，单词拼读和记忆的方式不正确，从而给日后阅读理解成绩的提升埋下了隐患。

朗读英语文章也有助于提升孩子的阅读理解能力。

2、语言知识，是解码能力发展的基础，包括词汇知识、语法知识和语篇知识三个要素。我们一直强调，高中毕业生要认识5000个阅读词汇（只要认识，对词性、用法和搭配不做要求），许多男生阅读理解成绩不好，其主要原因就是阅读词汇量不达标。

此外，学生还要巧学活用语法知识，学会在语境中进行长句分析。

3、阅读理解，即读者对读物的理解与信息的运用，包括信息提取、策略运用和多元思维三个要素，具体包含抓取特定信息，运用概括、比较等多种策略，经过批判性思维，形成新概念和新知识的能力。这个方面是阅读教学的重中之重。

最理想的办法是，教师能在阅读教学中提出有质量的问题，提出能训练学生高端思维能力的问题。

好多江苏家长都在抱怨，孩子英语任务型阅读成绩总是不高，其实原因就在于孩子的英语概括和转述思维能力比较差。

4、文化意识，着重描述中国读者对外国文化的理解层次，包括文化感知、文化理解、文化比较和文化鉴别四个要素。语言是文化的载体，语言的背后，就是文化。

我一直认为，孩子中文的阅读量与英语阅读理解成绩成正相关，孩子读的书越多越杂，他们的文化知识储备就越大。

如果你的孩子年龄还小，看不懂英文原版书籍，就不妨让他阅读一些译本，尽早让孩子见识一下“翻译体”和英式思维。

第二大要素：阅读品格

阅读品格包含阅读习惯和阅读体验。

5、关于阅读习惯，家长可以从阅读行为、阅读频率和阅读量三个方面，对学生的阅读给出合理建议。家长要看一看，孩子在阅读中有没有指读、小声跟读、用直尺压线读等不良的小动作，这些习惯会影响学生的阅读效率。

有些好学生做简单的阅读理解时，常常拿捏不好速度，也会犯一些低级错误，频频失分。

有些学生做限时阅读的频率高，阅读量也大，但是阅读理解成绩却没有起色。其主要原因是这类孩子习惯于对阅读材料浅尝辄止，没有深度阅读的好习惯。

6、阅读体验，则强调学生从阅读中获得的情感成果，包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估三个要素。多数中国孩子多英语读物，尤其对英语限时阅读理解，是有抵触情绪的。

在他们的潜意识里，英语阅读就是做题，不能做到read for information和read for fun，无法作答把英语阅读当成获得信息和乐趣的来源。